如何触摸人工智能？如何让科技教育与现有教育有效融合？这是武汉经济技术开发区实验小学一直在探索的问题。

作为一所仅有10年办学历史的年轻学校，武汉经济技术开发区实验小学在创校时就从顶层设计，明确了学校科技教育特色发展之路，即围绕学生科技创新素养发展的关键目标，以人工智能为引领，系统性、全方位、多层次地推进校本科技创新教育体系建设与应用。

在校园里，无论是课间还是上课，“科创号课程列车”文化空间时刻吸引着学生们前往。在这里，学生可以通过沉浸式观察、触摸、摆弄等，去理解“垃圾分类”“节能减排”“生物多样性”等知识。其实，这是学校改造的校园廊道，借助物联网、人工智能等智能技术，学校倾力打造“泛在学习空间”，为培养学生科技创新素养创建高品质的物理环境、虚拟环境和文化环境。

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除此之外，学校还有由学生通过编程与各种传感器亲自动手制作的“智能鸭棚”，实时监测校园气象数据的“小红鹰气象站”，能够根据土壤湿度情况进行自动灌溉的“智能植物养护系统”等。这些都是学校空间设计与特色课程融合的成果，形成了学校特有的科技育人课程场景。

不仅聚焦空间设计，而且在课程创新上，学校立足“科学实践”“科技创新”“人工智能”与“智能制造”四大领域，以国家课程为主线、地方课程为辅助，打破学科边界，构建了科学、技术与工程三元耦合、人文德育贯穿始终的跨学科课程。如“科技+生态”的“‘双碳’课程”“长江大保护”科学实践课程，“科技+传统文化”的“‘粽’”享端午”创新课程，基于科技创新的集成应用的“物联网创新科技”课程等。

课程体系构建上，学校从学生角度出发，结合区域特色，针对不同年级孩子的认知能力和特性，打造了以“生态+科技”为主题的科技探索综合实践课。三年级，基于慕课平台开展“蚕的一生”“萤火虫的秘密”等项目研究；四年级，开设融合科学、信息科技、数学学科的“制作智能鸟笼”“智能孵化”等课程，让学生体验利用开源硬件、智能技术制作智能养殖系统，改善生物的生长环境；五年级，围绕“长江大保护”主题，教师带领学生探索长江流域武汉沌口段水质情况，在真实的问题情境中制作水下观测机器人、云端巡湖船和水科技学习小程序等，深化环保意识，提升科技素养。

信息化既是学校科技教育的手段，同时也是学校科技教育的内容，在虚实结合的智能化环境中，学生自主学习、自主探索。

智能环境打造、科技课程体系开发、智慧课堂构建……武汉经济技术开发区实验小学在智慧校园建设上，逐渐形成了一套基于“乐创”教育办学理念的校本科技创新教育体系建设与应用的实施方案。特别是智能技术与教育教学的深入融合，为这所年轻学校的发展提供了助力，也让学生享受了科技的无穷魅力。

（作者单位系武汉经济技术开发区实验小学）

作者：黄静

《中国教育报》2023年05月13日第4版 版名：信息化·智慧教育